表现好上课可随时喝水哈

次战坚持到最后一节 表现好上课可随时喝水

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上课发言最积极的前5名同学随时可以喝水;在校表现最好的1个同学可以任选座位;单元测试成绩第一名的同学举班牌，集合排队时站在队伍最前面 昨日下午，天心区红卫小学二(5)班的家长们都来到学校，每个人领到了一张该班《班级公约讨论稿》。原来，几天前班主任沈老师将制定的新班规发到家长群，对于其中一些 个性 班规，有家长持不同意见，引发了争议。其中，具体的争议主要集中表现在 随时可喝水 、 可使用粉笔写字 、 允许到老师办公室玩 这样的个性细则上。

家长质疑：表现好的孩子能有特权?

对于这样的个性班规，反对的家长质疑部分措施有失公平，认为表现好的孩子有特权，表现不好的孩子扣分，让孩子从小就充满了紧张的竞争感;还有人说： 这到底是在培养个性还是共性? 赞成的家长则认为，这份 公约 很接地气， 有一个他们能理解的奋斗目标，让他们明白做好与做不好是有区别的。 注意到，现场大多数家长持支持态度。

家长甘爷爷说， 班级公约 就是 班规 ， 从我到儿子、到孙女，都经历过很多 班级公约 ，无非就是不准打架、不准说话之类，我觉得这份 公约 很有与众不同的地方，比如举班牌，我孙女就跟我说，爷爷，举班牌的人是第一名，一定要高高举好，我觉得这除了给孩子一份荣誉感外，还能给孩子一份心。

班主任回应：目的是调动学习积极性

制订这份 班级公约 的二(5)班班主任沈老师说，自己是这个学期才接手这个班。 这个班共有64名孩子，孩子们普遍聪明活泼，但组织纪律性不强。 她说， 所以我接手后就琢磨着怎么让孩子自觉遵守班级纪律。 于是就制订了一份长达6页纸的 班级公约 ，发到家长群里征求意见。现在， 班级公约 已经浓缩到一页纸。

沈老师回应了 公约 是否公平的质疑。作为一名从教20多年的资深班主任，沈老师说，其实那些 特殊奖励 中表现好的孩子 减少作业量 、 可上讲台玩课堂游戏 等多项 特权 早就实施过，都收到了很好的效果。其余的如 可自选同桌 等都是借鉴了他人很好的成功经验。至于条款中看上去最有争议的 喝水 ，她解释说，是自己接手这个班级后，发现这个班的很多同学都喜欢在课堂上拿出水壶玩， 而且都是那些上课不怎么专心的孩子 ，所以就特别设置了关于喝水的 规矩 。她说，自己制订 班级公约 主要目的是调动孩子学习积极性，培养纪律意识，享受这些 特权 的孩子每个月都会按照得分情况更新， 如果将来孩子们升入高年级，这份 公约 的具体内容还会随之改变 。

获悉，这份 公约 昨日在家委会的共同讨论下有了一些小修改，比如，删除了表现好的学生 可以去老师办公室玩 。

同行说法：班级 个性公约 值得力挺

以前对孩子的好坏评价都是凭班主任个人判断，无 法 可依，现在至少对孩子们有了激励的依据。 红卫小学办公室主任徐蓉说，不管认为是合理还是不合理，家长们都可以提出意见，交给家委会核心成员审定、修改，再正式实施。

一个普通班主任能够如此花心思弄出这么多有意思的班规，这种主动作为、创新开展工作的精神值得钦佩! 树木岭小学校长夏莹说， 希望外界能给这位班主任边尝试边完善的机会!

采访多位学校同行，发现他们也大都持赞同态度。发现，出现个性班规校规的，不仅仅是红卫小学，比如长沙枫树山大桥小学，表现好的孩子可以和校长共进午餐。知名教育改革专家魏书生也曾谈到自己当班主任制定的 规矩 ：谁上课吃东西，就罚他请全班同学吃大餐。( 谭琳静)

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